Antes que nada queremos señalar, en vista de los orígenes de estos modelos, que no se puede defender un planteamiento educativo basado en competencias desarrolladas a partir de las demandas económicas y empresariales a la vez. Esto tergiversaría e impediría caminar hacia una finalidad educativa inclusiva, integral, y pensada para formar egresados críticos y solidarios.
Al momento de clasificar el aprendizaje como algo trivial, estamos diciendo que es algo fácil de lograr y no es así la realidad es algo que tendrá que ser planeado su producción para que sea de una buena calidad para que pueda ser perdurable y que por lo tanto sea útil para quien lo obtuvo.
En la teoría constructivista de Piaget, y en la propuesta de la RIEMS, la respuesta de la pregunta no es tan sencilla, ni tan trivial. Menciono la corriente constructivista en virtud de que sustenta el enfoque por competencia planteado por la reforma en este nivel educativo. Nos preguntamos ¿Qué es el aprendizaje significativo? ¿Qué son y cómo desarrollar las competencias? ¿Cómo realizar y qué evaluar?. Es indispensable conocer a fondo la trayectoria de la RIEMS para ubicarnos con un sentido coherente.
Nos comenta Piaget, debemos asumir verdaderamente y hasta sus últimas consecuencias el principio constructivista de que los conocimientos no pre-existen como tales sino que son construidos en el momento de la acción misma. Por lo tanto, para lograr que el estudiante desarrolle las competencias que demanda la sociedad actual, debe enfrentar situaciones problemáticas existentes de su comunidad, reorganizando esquemas de acción (nuevas prácticas), e integrando los nuevos conocimientos. Por ello, la importancia de diseñar estrategias docentes adecuadas, a partir de problemas del contexto socioeducativo (aprendizaje situado) lo que Piaget denomina organización de esquemas. Se podria decir que estos cambios bienen a poducir una revolución educativa neopedagógica.
Al momento de clasificar el aprendizaje como algo trivial, estamos diciendo que es algo fácil de lograr y no es así la realidad es algo que tendrá que ser planeado su producción para que sea de una buena calidad para que pueda ser perdurable y que por lo tanto sea útil para quien lo obtuvo.
En la teoría constructivista de Piaget, y en la propuesta de la RIEMS, la respuesta de la pregunta no es tan sencilla, ni tan trivial. Menciono la corriente constructivista en virtud de que sustenta el enfoque por competencia planteado por la reforma en este nivel educativo. Nos preguntamos ¿Qué es el aprendizaje significativo? ¿Qué son y cómo desarrollar las competencias? ¿Cómo realizar y qué evaluar?. Es indispensable conocer a fondo la trayectoria de la RIEMS para ubicarnos con un sentido coherente.
Nos comenta Piaget, debemos asumir verdaderamente y hasta sus últimas consecuencias el principio constructivista de que los conocimientos no pre-existen como tales sino que son construidos en el momento de la acción misma. Por lo tanto, para lograr que el estudiante desarrolle las competencias que demanda la sociedad actual, debe enfrentar situaciones problemáticas existentes de su comunidad, reorganizando esquemas de acción (nuevas prácticas), e integrando los nuevos conocimientos. Por ello, la importancia de diseñar estrategias docentes adecuadas, a partir de problemas del contexto socioeducativo (aprendizaje situado) lo que Piaget denomina organización de esquemas. Se podria decir que estos cambios bienen a poducir una revolución educativa neopedagógica.
¡Hola Brenda!
ResponderEliminarEstoy de acuerdo con todos los puntos que comentas, en particular cuando dices que “… no se puede defender un planteamiento educativo basado en competencias desarrolladas a partir de las demandas económicas y empresariales a la vez.” Concuerdo contigo en que es un absurdo y pienso que tendremos que luchar contra ello. Dicho de otra forma, hagamos un planteamiento educativo “basado en competencias”, pero para la vida y en ello ya irá incluida la formación en competencias acordes a las demandas empresariales, pero en su justa dimensión.
Saludos: Alex.
¡Que tal Brenda!
ResponderEliminarEs muy cierto lo que mencionas, el actor principal del aprendizaje es el alumno, el cual debe enfrentar situaciones problemáticas, integrando los nuevos conocimientos, y nuestro papel como docentes es adecuar los contendidos de las asignaturas que nos corresponden mediante una planeación didáctica que favorezca la adquisición de nuevos significados en los estudiantes, empleando e instrumentando nuevas estrategias de aprendizaje, además del apoyo de las TIC.
Recibe un cordial saludo.