COMUNICACION Y EDUCACION

El proceso didáctico como proceso de comunicación
Al terminar de leer y reflexionar sobre esta lectura de comunicación y educación, me ha servido para reafirmar aun mas cuán importante es el proceso de comunicación en nuestras trabajo cotidiano, lo cual nos permitirá ser más sensibles y afectivos para ayudar al crecimiento personal de nuestros estudiantes, para lograr el éxito de los procesos de enseñanza-aprendizaje, creando así un buen ambiente de trabajo, esto los motivará hacia el aprendizaje.
La Comunicación es pues la acción de poner en común, de ponernos de acuerdo para coordinar la acción. La Educación es la construcción de significados que tienen como base la comunicación.
El término comunicación es de gran relevancia dentro de nuestro quehacer docente, por ser la principal herramienta al momento de llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje, claro en conjunto con los nuevos conocimientos.
La Educación como se menciona es un mezcla de recursos personales, psicológicos y pedagógicos, que en conjunto con la comunicación producen el desarrollo integral del estudiante; es por ello que nuestra labor es tan delicada e importante ya que influye en la formación total del joven estudiante.
El docente tendrá que dominar las formas de comunicación que actual mente se utilizan, con la finalidad de estar a la vanguardia y adaptarlas a las necesidades del proceso de enseñanza- aprendizaje.
El proceso de comunicación está formado por los siguientes elementos:
· La Fuente: Que es la persona que emite, habla, escribe o dibuja una comunicación, es decir quien pretende enviar un mensaje a un receptor.
· El Mensaje: Es la idea o información que se expresa de forma oral, escrita o con imágenes.
· El Medio o Canal: Es el vehículo o instrumento que se usa para enviar un mensaje (radio, televisión, prensa, aire).
· Destino: Es el receptor o personas que reciben el mensaje tales como: televidentes, lectores de revistas, los estudiantes.
· La Retroalimentación: Con esta se pretende asegurar que el proceso comunicativo sea bidireccional. Es muy importante ya que permite al emisor darse cuenta si se están interpretando los mensajes correctamente o no, ya sean verbales, escritos, gestuales, o cuando hay aplausos, sonrisas, bostezos, inclinación de la cabeza. Son algunos indicadores que se pueden observar para ver si se comprendió o no lo que explicamos o decimos en un mensaje enviado. Si un estudiante contesta adecuadamente a las preguntas que se le hagan, se convierte en emisor y el maestro en fuente o receptor, esto demuestra el conocimiento aprendido en clase.
Dentro del proceso de comunicación en clase podemos utilizar los siguientes signos:
v ICONO.- El objeto aparece, se puede ver en fotos, mapas.
v INDICE.- Es un lazo directo entre el signo y su objeto. Buscar indicios para mostrar si hay conexión real.
v SIMBOLO.- Es un signo en el que el objeto es el resultado de una regla o acuerdo, ejemplo: Los números, las palabras, la bandera.

El proceso didáctico en la actualidad requiere hacer uso de TIC, lo cual enriquece pedagógicamente el proceso por la bidireccionalidad del mismo ante lo dinámico por los múltiples recursos existentes.

En el modelo de educación este, las personas intercambian información, están interactuando mutuamente, al hacer esto, el emisor y receptor, se está dando la comunicación de dos vías, que es lo que se pretende que logremos dentro de una clase, que los docentes utilicemos todos los medios de transmisión de comunicación a los estudiantes, aplicando las tecnologías sofisticadas existentes en nuestro centro de estudios, entre los que mencionamos: La televisión, video, computadoras, teléfono, internet, proyectores, mismos que serán de gran apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje y así lograr una clase más amena, variada y comprensible por el uso de imágenes, claro que no debemos de olvidar el más comúnmente utilizado, que es la forma oral entre profesores y estudiantes.
Si queremos una formación integral y una educación de calidad en los estudiantes, requerimos de conocer todas las relaciones pedagógicas dentro de una práctica educativa, los docentes debemos hacer una revisión y análisis minuciosos de los medios y materiales con que contamos aparte de cuidar de nuestra voz y gestos. Sobretodo debemos dominar el buen uso de esas tecnologías y ser buenos mediadores dentro de nuestras clases.
La mediación pedagógica se reconoce como algo esencial dentro del ámbito educativo, es un proceso de reflexión y de arduo trabajo de aprendizaje. De acuerdo a las necesidades de su entorno, el docente tendrá que adaptar su trabajo de mediación pedagógica comunicándola por medio de un adecuado proceso didáctico.
Es necesario entender que los docentes somos esencialmente comunicadores y problematizadores y no informadores o transmisores de un saber científico y socialmente establecido. Necesitamos comprometernos a cambiar la manera de mediar el conocimiento y cambiar el modo de entregarlo a nuestros estudiantes.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos?

Antes que nada queremos señalar, en vista de los orígenes de estos modelos, que no se puede defender un planteamiento educativo basado en competencias desarrolladas a partir de las demandas económicas y empresariales a la vez. Esto tergiversaría e impediría caminar hacia una finalidad educativa inclusiva, integral, y pensada para formar egresados críticos y solidarios.
Al momento de clasificar el aprendizaje como algo trivial, estamos diciendo que es algo fácil de lograr y no es así la realidad es algo que tendrá que ser planeado su producción para que sea de una buena calidad para que pueda ser perdurable y que por lo tanto sea útil para quien lo obtuvo.
En la teoría constructivista de Piaget, y en la propuesta de la RIEMS, la respuesta de la pregunta no es tan sencilla, ni tan trivial. Menciono la corriente constructivista en virtud de que sustenta el enfoque por competencia planteado por la reforma en este nivel educativo. Nos preguntamos ¿Qué es el aprendizaje significativo? ¿Qué son y cómo desarrollar las competencias? ¿Cómo realizar y qué evaluar?. Es indispensable conocer a fondo la trayectoria de la RIEMS para ubicarnos con un sentido coherente.
Nos comenta Piaget, debemos asumir verdaderamente y hasta sus últimas consecuencias el principio constructivista de que los conocimientos no pre-existen como tales sino que son construidos en el momento de la acción misma. Por lo tanto, para lograr que el estudiante desarrolle las competencias que demanda la sociedad actual, debe enfrentar situaciones problemáticas existentes de su comunidad, reorganizando esquemas de acción (nuevas prácticas), e integrando los nuevos conocimientos. Por ello, la importancia de diseñar estrategias docentes adecuadas, a partir de problemas del contexto socioeducativo (aprendizaje situado) lo que Piaget denomina organización de esquemas. Se podria decir que estos cambios bienen a poducir una revolución educativa neopedagógica.

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

Actualmente nuestro entorno cuenta con exigencias de las características que el perfil de formación del egresado del nivel medio superior deberá de cubrir para poder ser considerados competentes dentro del mercado educativo, laboral y social. Es por ello que deberá de adquirir conocimientos mediante aprendizajes significativos basados en competencias.
De acuerdo a la lectura del cuadro sinóptico “Concepciones de aprendizaje” de Pere Márquez, en el cual se describen siete concepciones del aprendizaje que al momento de realizar el comparativo con el enfoque por competencias que actualmente tiene la educación, todas cuentan con algún punto que pudieran relacionarse a este enfoque.
Pero existen desde mi punto de vista cuatro que cuentan con un enfoque mucho más acertado como lo son la del aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak), psicología cognitivista (Merrill, Gagné), el constructivismo (J. Piaget) y el socio-constructivismo (Vigotski); pero de ellos el constructivismo y el socio-constructivismo desde mi punto de vista son los más apegados al enfoque por competencias en la educación como actualmente lo marca la RIEMS.
Considere el caso de la primera concepción (J. Piaget) porque explica el desarrollo de la inteligencia y el aprendizaje a partir de la adaptación del individuo a su contexto, dice que aprender es transformar el conocimiento; que lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio, la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo.
En el caso de la concepción socio-constructivismo (Vigotski) del aprendizaje es una experiencia social donde el contexto es muy importante y el lenguaje juega un papel básico, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos, pero inseparable de la situación en la que se produce; todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en el que los participantes obtienen sus conocimientos.
En conclusión el aprendizaje por competencias se dará de acuerdo a los conocimientos previos y del contexto en el cual se dé el proceso de aprendizaje; de todo lo anterior será protagonista el estudiante que tendrá la tarea de construir sus aprendizajes transformando sus conocimientos ya adquiridos al momento de ir enlazando con los nuevos.

La aventura de ser docente

Una vez leído el texto "La aventura de ser maestro" de José Manuel Esteve, nos damos cuenta que el camino de ser maestro no es nada fácil, en mi caso y la de muchos de los compañeros, llegamos a la docencia por varios caminos y desempeñando una labor diferente a la profesión cursada, que aunque con el paso del tiempo los maestros se van formado se identidad.
La idea de que cualquier docente tendrá que fundamentar su trabajo para poder definir su estilo de enseñanza, para que así tarde menos tiempo en profesionalizar su labor docente. Durante la lectura se describen las vivencias que dan pie a adquirir las experiencias en nuestro vida cotidiana y así con nuestra experiencia adquirida podemos ser más críticos al momento de llevar acabo nuestro trabajo y sobre todo ver la esencia de nuestros logros, pues sería el formar estudiantes exitosos al ser capaces de salir adelante durante el desarrollo de sus vidas, pero sobre todo aplicando los conocimientos adquiridos con nosotros.
El contar con una identidad docente es básico al momento de definir mi vocación de servir a los estudiantes y si además mi trabajo es planificado tenemos más posibilidades de formar la cadena de conocimientos con lo que damos y lo que el estudiante ya tiene, al lograr lo anterior es porque se aplican estrategias adecuadas durante nuestro trabajo que también con la experiencia adquirida este proceso lo hacemos primeramente a prueba y error, pero con el tiempo lo tendremos que ir perfeccionando de acuerdo a las necesidades de nuestro contexto. Todo lo anterior nos permitirá con el tiempo darle el valor humano que nuestra labor deberá de plasmar en el proceso de enseñanza-aprendizaje y así poder lograr la tan anhelada formación integral del estudiante.

Mi confrontación con la docencia.

Como ya lo había mencionado mi profesión de origen es la licenciatura en Ingeniería Bioquímica en Alimentos, titulada en la Universidad Autónoma de Sinaloa; tuve la oportunidad de laborar en empresas del ramo alimenticio como lo son Alimentos del Fuerte, Productos la Costeña y PEPSI.
Ante la ambición de experimentar el desarrollo profesional en otro ámbito de oportunidad de acuerdo a mi perfil académico; decido hace ya aproximadamente cinco años tomar la oportunidad primeramente de cubrir un interinato por un semestre en el bachillerato tradicional en el plantel 54 Topolobampo y posteriormente me integro a la Modalidad de Educación Media Superior a Distancia (EMSAD) en la que actualmente me encuentro laborando en Campo Pesquero el Colorado, Ahome, Sinaloa.
En mi criterio muy personal opino que la labor de un profesor es fundamental en cualquiera de los aspectos de la formación total de los jóvenes estudiantes hoy en día; debemos ser un prototipo a considerar, para su vida escolar y personal; debemos ser respetados y valorados por el esfuerzo que realizamos para poder cumplir con todas nuestras responsabilidades.
El ser docente es este nivel educativo, ha sido un gran reto de trabajo, ya que en la etapa de la vida, en la cual se encuentran los estudiantes vuelve aun más complicada nuestra labor docente, por no saber en ocasiones ni lo que ellos quieren lograr en su vida.
Las satisfacciones que puedo mencionar que he tenido es el de contribuir a orientar a estudiantes, para que sigan adelante en su preparación profesional y ante esa ambición contribuir a tener una perspectiva de vida más alentadora; además puedo mencionar lo que implica la importancia que en su momento se tiene para orientar también cuando se requiere a los padres de familia.
Los motivos de insatisfacción que reconozco he tenido es no haber podido lograr actualmente la unidad institucional por parte de los estudiantes al existir dentro de la misma escuela rivalidades personales y aunado a esto la necesidad de manera urgente de la atención personalizada de casos especiales de problemas psicológicos, reflejados en indisciplinas y bajo rendimiento escolar, producto de múltiples problemáticas sociales, como la desintegración familiar, adicciones, delincuencia, etc; que esperamos que éstos motivos sean próximamente de satisfacción.

Los saberes de mis estudiantes

Actualmente los estudiantes de este centro de estudios conocen y saben usar el internet para la consulta de información de las materias que lo soliciten; hacen tareas, extraen información para exponer en las asesorías de las materias con que no se cuenta con suficiente bibliografía; tal es el caso de ciencias de la salud, biología y geografía, donde encuentran imágenes que pueden ser claramente explicadas. También utilizan el internet para chatear con amigos, familiares y conocidos. Los jóvenes han encontrado una forma de comunicación a través de enviar fotos con comentarios a sus amigos por medio de sónico y metroflog entre otros.
Disfrutan escuchando y bajando música de sus artistas favoritos, ven videos, se comunican a través de su correo personal con amigos, siempre están al pendiente de contestar y checar sus nuevos mensajes y correos; además hay quienes lo usan para buscar juegos novedosos, videos curiosos.
Los estudiantes de tercer grado usan el internet para consultar algunas universidades existentes en las ciudades más cercanas a esta comunidad, para informarse de las opciones de carreras a estudiar, fechas de ingreso, requisitos para ingresar. Esto les ha ayudado para no tener que hacer gastos extras en viajes para investigar sobre estos datos ya mencionados.
También utilizan el internet para llevar a cabo la búsqueda de posibilidades de becas estudiantiles y que de hecho producto del uso apropiado de este recurso del internet en este centro de estudios cinco muchachos se encuentran becados actualmente en el sistema de bacas de la sep.
Contamos con una página de internet de COBAES, donde los estudiantes pueden investigar información acerca de las diferentes comunidades, con historias, fotos; así como eventos que se realicen en el centro, ya sean sociales y culturales, dicha información la suben a esta página, ellos están contribuyendo a la realización de esta página para que otros compañeros asesores y estudiantes de los mismos centros nos conozcamos por medio de internet.
Una de las estrategias para seguir desarrollando la herramienta del internet, es invitar a los estudiantes a continuar consultando el internet en sus trabajos, encargarles más tareas de investigación para que aprendan a utilizarlo más. Estar al pendiente supervisando que los estudiantes hagan buen uso del internet.
Una estrategia adicional es invitar a los estudiantes de tercer grado a compartir sus conocimientos con los jóvenes de primer grado que saben menos, aquí en el centro de cómputo, verificando que esto se haga con respeto y disciplina. Uno como asesor puede tomar en cuenta estas acciones como parte adicional a la calificación o que les cuente como un servicio social.
Otra estrategia también podemos seleccionar una webquest con un tema específico a desarrollar, para que los estudiantes hagan investigaciones de equipo y suban la información obtenida al Internet para que sea compartida con otras personas.
Cuando un estudiante comparte sus conocimientos con otros, reafirma sus aprendizajes y los hace aun más significativos. Es por eso que debemos estar invitando constantemente a ellos a participar continuamente con sus compañeros en este tipo de actividades, con esto llevaremos a los estudiantes hacia un aprendizaje significativo.