CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

Actualmente nuestro entorno cuenta con exigencias de las características que el perfil de formación del egresado del nivel medio superior deberá de cubrir para poder ser considerados competentes dentro del mercado educativo, laboral y social. Es por ello que deberá de adquirir conocimientos mediante aprendizajes significativos basados en competencias.
De acuerdo a la lectura del cuadro sinóptico “Concepciones de aprendizaje” de Pere Márquez, en el cual se describen siete concepciones del aprendizaje que al momento de realizar el comparativo con el enfoque por competencias que actualmente tiene la educación, todas cuentan con algún punto que pudieran relacionarse a este enfoque.
Pero existen desde mi punto de vista cuatro que cuentan con un enfoque mucho más acertado como lo son la del aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak), psicología cognitivista (Merrill, Gagné), el constructivismo (J. Piaget) y el socio-constructivismo (Vigotski); pero de ellos el constructivismo y el socio-constructivismo desde mi punto de vista son los más apegados al enfoque por competencias en la educación como actualmente lo marca la RIEMS.
Considere el caso de la primera concepción (J. Piaget) porque explica el desarrollo de la inteligencia y el aprendizaje a partir de la adaptación del individuo a su contexto, dice que aprender es transformar el conocimiento; que lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio, la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo.
En el caso de la concepción socio-constructivismo (Vigotski) del aprendizaje es una experiencia social donde el contexto es muy importante y el lenguaje juega un papel básico, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos, pero inseparable de la situación en la que se produce; todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en el que los participantes obtienen sus conocimientos.
En conclusión el aprendizaje por competencias se dará de acuerdo a los conocimientos previos y del contexto en el cual se dé el proceso de aprendizaje; de todo lo anterior será protagonista el estudiante que tendrá la tarea de construir sus aprendizajes transformando sus conocimientos ya adquiridos al momento de ir enlazando con los nuevos.